袁曉峰是小學(xué)教育的資深領(lǐng)航者，是兒童閱讀的積極推廣者，也是圖畫書文字故事的優(yōu)秀創(chuàng)作者?！对诖禾斓墓适吕铩肥怯伤摹⑻飽|明繪圖的一部巧妙之作，具有鮮明的時(shí)代性和寫實(shí)性。要將社會(huì)歷史和成人經(jīng)歷用圖畫書形式傳遞給兒童，無(wú)疑有難度，須有化繁為簡(jiǎn)、引人入勝的構(gòu)思和表現(xiàn)。該書圍繞袁老師和孫女同看相冊(cè)的對(duì)話徐徐展開(kāi)，你呼我應(yīng)的對(duì)話具有親切感和現(xiàn)場(chǎng)感，吸引讀者進(jìn)入交織過(guò)去和當(dāng)下的兩重時(shí)空，傾聽(tīng)飛揚(yáng)在春天里的交響曲。

　　《在春天的故事里》的書名本身就是隱喻，取自一首歌的歌名，作者將改革開(kāi)放的進(jìn)程與個(gè)體投身教育的求索過(guò)程進(jìn)行融合，后者在前者的“春天的故事”里，且后者自身也隨之成為一道“春天的風(fēng)景”。這一互文關(guān)系將國(guó)家敘事與個(gè)人敘事巧妙縫合，以幾個(gè)時(shí)代節(jié)點(diǎn)串聯(lián)起社會(huì)和個(gè)人發(fā)展中的重要事件，打破了傳統(tǒng)宏大歷史與個(gè)人生命史的界限，也打破了可能會(huì)落入的教條化和生硬化宣傳的窠臼。

　　故事以祖孫共覽相冊(cè)的對(duì)話框架來(lái)逐步展示從宏觀的國(guó)家改革到微觀的個(gè)人成長(zhǎng)的多重風(fēng)景與二者之間的內(nèi)在轉(zhuǎn)譯，在文圖構(gòu)成的敘事時(shí)空中相映成趣。文字表達(dá)中的童真感和圖畫形象的幽默感都在豐富故事的趣味性，比如令人印象深刻的：奶奶講起年輕時(shí)初到深圳，乘公交車坐過(guò)了站，孫女說(shuō)：“要是有我在，保準(zhǔn)不會(huì)坐過(guò)站。”當(dāng)奶奶問(wèn)“那時(shí)你在哪兒呢？”孫女回答：“我還在天上選奶奶呢。”這一童言稚語(yǔ)別出心裁，令人莞爾，不由驚嘆孩子的想象與思想，同時(shí)也感受到融洽和美的祖孫情意。

　　彰顯“春天”氣息的重要意象符號(hào)是幾乎貫穿全書的綠樹或鮮花，尤其突出的是在開(kāi)頭和結(jié)尾特寫的枝繁葉茂的高山榕，它們先后由兩位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人親手栽種，象征改革開(kāi)放精神的傳承與發(fā)展。創(chuàng)作者精心選擇的高山榕具有象征意義：它既與社會(huì)、城市的繁榮發(fā)展相聯(lián)系，也與個(gè)體生命和教育事業(yè)的發(fā)展相關(guān)聯(lián)。個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)時(shí)代提供的可能性空間，而社會(huì)的變革也是由無(wú)數(shù)個(gè)人的變革匯聚而成。高山榕以其強(qiáng)大的生命力和生根系聞名，一棵樹可以發(fā)展成一片樹林，恰如時(shí)代政策和教育影響的多向輻射和產(chǎn)出。千萬(wàn)個(gè)袁老師般的奮斗者扎根深圳的實(shí)踐，譜寫了深圳這“兩棵高山榕”之間真實(shí)存在的社會(huì)和個(gè)體之樹的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　書的封面設(shè)計(jì)很巧妙，小手和大手一起撫摸一本相冊(cè)，而全書通過(guò)一老一小翻閱相冊(cè)的對(duì)話來(lái)構(gòu)建跨越時(shí)空的理解，傳遞前輩勇于創(chuàng)新的奮斗精神。綠意盎然的相冊(cè)封面和暗黃色的背景構(gòu)成兩種色調(diào)，暗示故事中交織的兩重時(shí)空。略顯昏黃色調(diào)的回憶場(chǎng)景與鮮亮明快的當(dāng)下畫面交替出現(xiàn)，形成視覺(jué)上的時(shí)空對(duì)話。前后環(huán)襯和內(nèi)文中多次出現(xiàn)的老照片復(fù)現(xiàn)了過(guò)去的城市生活景象和人物足跡，泛起懷舊的光暈，讓作品富有溫度與厚度。插畫家采用兩種調(diào)性的顏色策略構(gòu)成了敘事張力，使視覺(jué)層和意味層的審美空間更為豐盈。在一些畫面，兩種色調(diào)微妙交融，暗示著過(guò)去與現(xiàn)在的連續(xù)性，正如高山榕的形象，樹干的黃褐色與樹冠的青蔥色組合似乎也是歷史與現(xiàn)在的融合。那些泛黃的歷史場(chǎng)景與明亮的當(dāng)下情境能在讀者心中融合為一幅完整的圖景：探索從未停止，生命永遠(yuǎn)鮮活，每個(gè)銳意進(jìn)取的人都在續(xù)寫“春天的故事”，這也是此書蘊(yùn)含的一個(gè)詩(shī)意主旨，富有感召力。

　　本文作者：談鳳霞，“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”評(píng)委、南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師